دانشگاه اصفهان رویکردهای نوین آموزشی 2423-6780 6 2 2011 04 21 Effectiveness and Sustainability of impact of using multimedia on students’ self-regulation and academic achievement in mathematics at high school first grade اثربخشی و پایداری تأثیر استفادهاز چندرسانهایها بر خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی درس ریاضی سال اول دبیرستان 1 22 19065 FA بی بی عشرت زمانی دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان ذوالفقار سعیدی کارشناسی ارشد برنامهریزی آموزشی احمد عابدی استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان Journal Article 2016 06 14   The main purpose of this study was to investigate the effectiveness and sustainability of impacts of using multimedia on students ’ self-regulation and academic achievement of girls in Izeh high schools. This was an -experimental study. 40 students were selected by using multi-stage clustering method and put them randomly in two groups of control and experimental. For gathering data teacher made mathematics tests and Buford ’ s Self Regulated Inventory were used in pre-test, post test and follow up stages for both experimental and control groups. Experimental group were taught mathematics by using multimedia software for 9 weeks, the control group have training in traditional way by teacher based instruction method. After training, both groups were tested in terms of their academic achievement and their self efficacy ’ s skills. Follow up tests and questionnaires were given to students of both groups after two months. Results indicated that there was a significant difference between two groups according to their academic achievement and their self- efficacy. The experimental group was better in both tests than control group (p ≤ 0.001) these results were confirmed again after 2 months in the follow up stage. The results of this study were consistent with other researches and showed that the use of multimedia had continuous impact on students ’ self-regulation and academic achievement in mathematics.    پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی و پایداری تأثیر استفاده‌‌از چندرسانه‌ای‌ها بر میزان خودتنظیمی یادگیری و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی دانش‌آموزان دختر سال اول دبیرستان‌های دولتی ایذه‌‌انجام گرفت. روش پژوهش آزمایشی بود. در این پژوهش 40 نفر از دانش‌آموزان پایة اول دبیرستان‌های دولتی، با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب شدند و به روش تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. برای جمع‌آوری داده‌ها از آزمون پیشرفت تحصیلی معلم ساخته و پرسشنامة خود تنظیمی بوفارد، برای پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری در دو گروه کنترل و آزمایش استفاده شد. گروه آزمایش 9 هفته درس ریاضی را با استفاده‌‌از چندرسانه‌ای‌ها و گروه کنترل درس ریاضی را به روش سنتی آموزش دیدند. پس از آموزش، هر دو گروه ‌‌از نظر میزان خودتنظیمی و پیشرفت تحصیلی آزمون شدند. آزمون پیگیری به فاصلة دو ماه پس از آموزش برای هر دو گروه ‌‌انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که پس از آموزش تفاوت معناداری در خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی گروه ‌‌آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل ایجاد شد0.001) ≤. (p گروه ‌‌آزمایشی، دو ماه پس از آموزش نیز برتری خود را حفظ کردند. بنابراین، نتایج این پژوهش در راستای سایر پژوهش‌های انجام شده، بیانگر نقش مثبت استفاده ‌‌از چندرسانه‌‌ای‌ها در پایداری عملکرد تحصیلی و یادگیری خود تنظیم بود