https://nea.ui.ac.ir/ رویکردهای نوین آموزشی fa daily 1 Sun, 12 Apr 2026 00:00:00 +0330 Sun, 12 Apr 2026 00:00:00 +0330 https://nea.ui.ac.ir/article_30343.html پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل اجتماع یادگیری حرفه‌ای معلمان مبتنی بر سند تحول بنیادین انجام شد. این مطالعه کیفی و با رویکرد داده‌بنیاد طراحی گردید. جامعه آماری شامل کارکنان وزارت آموزش و پرورش در سال 1404 بود که از طریق نمونه‌گیری هدفمند ملاک‌محور انتخاب شدند و نمونه‌گیری تا زمانی ادامه یافت که تحلیل داده‌ها نشان داد مفاهیم و تم‌های اصلی به‌طور مکرر مشاهده شده و نمونه‌های جدید اطلاعات یا بینش قابل توجهی به تحلیل اضافه نمی‌کنند. داده‌ها از طریق مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با 16 نفر گردآوری شد و برای تحلیل مراحل کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. روایی و پایایی داده‌ها با معیارهای گوبا و لینکن (قابلیت اعتبار، قابلیت انتقال، قابلیت اتکا، قابلیت تأیید) تأمین شد. نتایج نشان داد که اجتماع یادگیری معلمان به‌عنوان مقوله اصلی، شامل چشم‌انداز و مسئولیت مشترک، تمرکز بر یادگیری دانش‌آموزان، همکاری و اعتماد حرفه‌ای، تبادل تجربه و توسعه حرفه‌ای است که تحت تأثیر فرهنگ و جو سازمانی، مشارکت و انگیزه حرفه‌ای معلمان و سازوکارهای حمایتی شکل می‌گیرد. شرایط ساختاری و مدیریتی، روابط حرفه‌ای و بسترهای نهادی بر این فرآیند اثرگذارند. راهبردهای ایجاد اجتماع یادگیری معلمان شامل تقویت فرصت‌های یادگیری، توانمندسازی حرفه‌ای و افزایش مشارکت فعال است و پیامدهای آن در سطوح معلم، دانش‌آموز و مدرسه قابل مشاهده است. مدل مفهومی ارائه‌شده، چارچوبی نظام‌مند برای بازاندیشی و بهبود فرآیندهای یادگیری حرفه‌ای معلمان فراهم می‌کند و راهنمایی برای سیاست‌گذاری و طراحی اجتماعات یادگیری حرفه‌ای ارائه می‌دهد. https://nea.ui.ac.ir/article_30231.html آموزش مفاهیم ریاضی به ‌ویژه هندسه در دورۀ ابتدایی، به دلیل آنکه کودکان در این سن در مرحلۀ تفکر عینی هستند و درکی درست از کاربرد هندسه در زندگی‌شان ندارند، دشوار است. پژوهش‌ها نشان می‌دهند استفاده از ابزارهای چندرسانه‌ای می‌تواند این فرایند را تسهیل، جذاب و عمیق کند. همچنین، ارائۀ مثال‌های کاربردی مفاهیم در قالب داستان می‌تواند مباحث خسته‌کننده را به تجربیات یادگیری لذت‌بخش تبدیل و به یادگیری ساده و درک عمیق مفاهیم کمک کند؛ از این رو، در این پژوهش، با طراحی و تولید انیمیشن داستانی – تعاملی، تأثیر استفاده از انیمیشن در فرایند آموزش هندسه بررسی شد. این پژوهش با رویکرد کاربردی و از نوع شبه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌‌آزمون انجام شد. جامعۀ آماری پژوهش دانش‌آموزان پایۀ سوم ابتدایی آموزش‌وپرورش ناحیۀ دو تبریز در سال تحصیلی 1403-1404 بودند. با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای و تصادفی ساده، یکی از مدارس این ناحیه انتخاب شد و دو کلاس 20نفره از این مدرسه در نظر گرفته شدند. ابزار پژوهش آزمون ریاضی پژوهشگرساخته و پرسشنامۀ انگیزش ریاضی بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS و آزمون یومن وینی استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد روش تدریس مبتنی بر انیمیشن‌های داستانی – تعاملی، به دلیل تعامل بین کاربر و انیمیشن، استفاده از داستان و ارائۀ تصاویر به همراه توضیحات گفتاری، می‌تواند به تسریع و بهبود فرایند یادگیری دانش‌آموزان کمک کند. همچنین، نتایج نشان داد استفاده از این فناوری بر انگیزش کلی ریاضی دانش‌آموزان تأثیر چندانی ندارد، ولی می‌تواند مؤلفه‌های آن مانند علاقه به ریاضی و عزت‌نفس را بهبود بخشد.