رویکردهای نوین آموزشی

1. شناسایی راهبردهای بهره‌گیری از تجربه‌های مدارس موفق به‌منظور بهبود کیفیت آموزشی

زهرا مختاری؛ فرهاد شفیع پور مطلق؛ تقی آقاحسینی

دوره 16، شماره 2 ، دی 1400، صفحه 15-30

http://dx.doi.org/10.22108/nea.2022.131262.1707

چکیده

توجه به تجارب مدارس موفق به‌منظور بهره‌گیری از آنها برای ارتقای کیفیت سایر مدارس حائز اهمیت است. در چنین حالتی مدارس از آزمایش و خطا دوری کرده و برای برطرف‌کردن ضعف آموزشی خود از تجربه‌های موفق مدارس ... بیشتر توجه به تجارب مدارس موفق به‌منظور بهره‌گیری از آنها برای ارتقای کیفیت سایر مدارس حائز اهمیت است. در چنین حالتی مدارس از آزمایش و خطا دوری کرده و برای برطرف‌کردن ضعف آموزشی خود از تجربه‌های موفق مدارس استفاده می‌کنند. هدف از این پژوهش، بررسی راهبردهای بهره‌گیری از تجارب مدارس موفق با نگاه به تجارب زیسته در حوزۀ مدیریت است. راهبرد پژوهش کیفی_توصیفی و جامعۀ موردمطالعه، کلیۀ استادان رشتۀ مدیریت آموزشی واحدهای دانشگاه آزاد اسلامی شهر تهران در سال 99-1398 است که از بین آنها تعداد 18 نفر از اساتید رشتۀ مدیریت آموزشی به شیوۀ نمونه‌گیری از نوع هدفمند ملاک‌محور تا حد اشباع داده‌ها انتخاب شده‌اند. ابزار پژوهش، مصاحبه با روش گفتگوهای غیررسمی بوده است. برای تأمین روایی از روایی تفسیری و برای فراهم‌کردن اعتبار از تکنیک خود بازبینی دقیق و کسب اطلاعات موازی استفاده شده و تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از روش مضامین پایه‌ای، سازمان‌دهنده و فراگیر صورت گرفته است. نتایج پژوهش حاکی از آن بوده که راهبردهای بهره‌گیری از تجارب مدارس موفق شامل 7 مضمون فراگیر (به اشتراک‌گذاری تجربه‌ها، راه‌اندازی جشنوارۀ مدارس موفق، توسعۀ حرفه‌ای، مستندسازی تجربه‌های مدیران، مدیریت براساس سازمان یادگیرنده، مدیریت یکپارچه، داستان‌سرایی)، 24 مضمون سازمان‌دهنده و 80 مضمون پایه بوده است.

2. واکاوی تجارب زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی از نقاط قوت و ضعف شبکۀ آموزشی شاد در دوران پاندمیک کووید 19

سمانه سلیمی؛ آرمان بهاری؛ بهنوش مودی

دوره 16، شماره 2 ، دی 1400، صفحه 31-48

http://dx.doi.org/10.22108/nea.2022.130245.1672

چکیده

هدف پژوهش حاضر، واکاوی تجارب زیستۀ معلمان از نقاط قوت و ضعف شبکۀ آموزشی شاد در دوران پاندمیک کووید 19 است. روش پژوهش، آمیخته از نوع اکتشافی متوالی ناهم‌زمان (کیفی از نوع پدیدارشناسی و کمی از نوع توصیفی ... بیشتر هدف پژوهش حاضر، واکاوی تجارب زیستۀ معلمان از نقاط قوت و ضعف شبکۀ آموزشی شاد در دوران پاندمیک کووید 19 است. روش پژوهش، آمیخته از نوع اکتشافی متوالی ناهم‌زمان (کیفی از نوع پدیدارشناسی و کمی از نوع توصیفی ـ پیمایشی) است. جامعة مدنظر در این پژوهش، تمامی معلمان ابتدایی شهرستان زاهدان به تعداد 600 نفراست. نمونة مدنظر در بخش کیفی، 50نفر است که به صورت هدفمند متناسب با اشباع نظری و در بخش کمی نمونة مدنظر 250 نفر از معلمان با استفاده از جدول کرجسی و مورگان ـ به ـ صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. روش گردآوری اطلاعات در بخش کیفی، مصاحبة نیمه ساختمند و در بخش کمی پرسشنامة مستخرج از مصاحبه‌ها بود. تجزیه‌و‌تحلیل مصاحبه‌ها با استفاده از روش کدگذاری هفت مرحله‌ای کلایزی و دربخش کمی با استفاده از آماره‌های توصیفی درصد و فراوانی با بهره‌گیری از نرم‌افزار spss انجام شد. یافته‌های بخش کیفی نشان‌دهندة آن بود که پنج نمونه تسهیل فرایند یادگیری، تدریس، ارزیابی، قابلیت‌های زیرساختی و فنی برنامه و توسعة حرفه‌ای معلمان برای نقاط قوت وسه نمونه محدودیت‌های ساختاری برنامه، اهمال‌کاری شغلی و تهدید برای دانش‌آموزان به‌عنوان نقاط ضعف شبکة شاد حاصل شد. یافته‌ها در بخش کمی نشان‌دهندة آن بود که درصد بالایی از مشارکت‌کنندگان در این بخش، با نظرهای مشارکت‌کنندگان بخش کیفی موافق هستند.

3. مقایسۀ استرس و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی‌ارشد استعدادهای درخشان و عادی

حمدالله حبیبی؛ آی سان پاشایی فخری؛ آیدا قسیمی لیقوان؛ سکینه فلاحتی

دوره 16، شماره 2 ، دی 1400، صفحه 189-202

http://dx.doi.org/10.22108/nea.2022.127731.1613

چکیده

این مطالعه با هدف مقایسۀ متغیرهای انگیزش پیشرفت تحصیلی و استرس در دانشجویان استعداد درخشان و عادی دانشگاه تبریز صورت گرفت. روش تحقیق از نوع علی-مقایسه‌ای بود. جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانشجویان استعداد ... بیشتر

1. واکاوی تجارب زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی از نقاط قوت و ضعف شبکۀ آموزشی شاد در دوران پاندمیک کووید 19

سمانه سلیمی؛ آرمان بهاری؛ بهنوش مودی

دوره 16، شماره 2 ، دی 1400، ، صفحه 31-48

http://dx.doi.org/10.22108/nea.2022.130245.1672

چکیده

2. مقایسۀ استرس و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی‌ارشد استعدادهای درخشان و عادی

حمدالله حبیبی؛ آی سان پاشایی فخری؛ آیدا قسیمی لیقوان؛ سکینه فلاحتی

دوره 16، شماره 2 ، دی 1400، ، صفحه 189-202

http://dx.doi.org/10.22108/nea.2022.127731.1613

چکیده

3. شناسایی راهبردهای بهره‌گیری از تجربه‌های مدارس موفق به‌منظور بهبود کیفیت آموزشی

زهرا مختاری؛ فرهاد شفیع پور مطلق؛ تقی آقاحسینی

دوره 16، شماره 2 ، دی 1400، ، صفحه 15-30

http://dx.doi.org/10.22108/nea.2022.131262.1707

چکیده

1. بررسی روش‌های ایجاد تعامل و بهبود مشارکت دانشجویان در فرایند یادگیری در آموزش عالی: یک مرور نظام‌مند

حامد حسینی ضرابی؛ اباصلت خراسانی؛ مرتضی رضایی زاده؛ محمد علی مظاهری تهرانی

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 اردیبهشت 1401

http://dx.doi.org/10.22108/nea.2022.130450.1677

چکیده

هدف از پژوهش حاضر شناسایی روش‌های ایجاد تعامل و تقویت مشارکت دانشجویان در فرایند یادگیری و شناسایی ویژگی‌های تعامل اثربخش در فرایند یادگیری است. تعامل‌های یادگیری باید دارای مجموعه‌ای از ویژگی‌‌ها ... بیشتر هدف از پژوهش حاضر شناسایی روش‌های ایجاد تعامل و تقویت مشارکت دانشجویان در فرایند یادگیری و شناسایی ویژگی‌های تعامل اثربخش در فرایند یادگیری است. تعامل‌های یادگیری باید دارای مجموعه‌ای از ویژگی‌‌ها باشد تا یادگیری محقق شود. در این پژوهش کیفی از روش مطالعه مرور نظام‌مند منطبق با دستورالعمل پریزما (PRISMA) برای مطالعه پژوهش‌‌های پیشین، و از روش پدیدارشناسی با بهره‌گیری از گروه‌‌های کانونی برای کسب تجارب خبرگان استفاده شده است. در پایگاه اطلاعاتی web of science جستجوی مقاله‌های مرتبط با هدف پژوهش طی سال‌های 2009 تا 2019 صورت پذیرفت که تعداد 252 مقاله در حوزه تخصصی رشته تعلیم و تربیت به عنوان جامعه آماری به دست آمد. معیارهای ورود مقاله‌ها به مطالعه مرور نظام‌مند، مقاله‌های علمی- پژوهشی در حوزه آموزش عالی بودند که در نهایت 20 مقاله مورد تحلیل قرار گرفت. اعضای گروه کانونی، متخصصان علوم تربیتی ‌بودند که از طریق نمونه‌گیری هدف‌مند و روش گلوله برفی انتخاب شدند. پایایی مضمون‌های استخراج شده از طریق خودبازبینی پژوهشگر و توافق موضوعی سه کدگذار انجام شد. یافته‌‌های پژوهش شامل 9 روش‌‌ ایجاد تعامل (ایجاد محیط یادگیری مبتنی بر مسئله یا مشکل، ایجاد فضایی برای تفسیر و تأمل فردی و بحث و گفتگو، ارائه بازخورد، پاداش و تشویق‌کردن مبتنی بر انگیزاننده‌های درونی، مشارکت‌دادن دانشجو در طراحی آموزشی و اجرا، استفاده از ابزارهای چندرسانه‌‌ای، خودارزیابی، استفاده از تکنیک‌‌های یادگیری همیارانه، ارزیابی همتایان، طراحی و تسهیل فعالیت گروهی) و 13 ویژگی تعامل اثربخش در فرایند یادگیری است که با کاربست آن در عمل، می‌توان محیط یادگیری پویا و فعال ایجاد کرد.

مشاهده مقاله

2. بررسی تاثیرات یکپارچگی فناوری، درک کارآئی، و درک سهولت بر نیت استمرار و عملکرد با میانجی گری نیت رفتاری و رضایت دانش‌آموزان و آموزگاران (مورد مطالعه: مدارس ابتدایی غیرانتفاعی)

لیلا پیرحاجی خوزانی؛ ساناز شفیعی؛ جواد شکرریز

مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 اردیبهشت 1401

http://dx.doi.org/10.22108/nea.2022.129944.1663

چکیده

امروزه یادگیری الکترونیکی در بسیاری از سطوح آموزشی رخنه نموده، ولی نیت استمرار در چنین سیستمی هنوز در سطح بسیار پایینی قرار دارد و در نتیجه آینده سیستم، پیش‌بینی ناپذیر است. با توجه به اینکه در مدارس، ... بیشتر امروزه یادگیری الکترونیکی در بسیاری از سطوح آموزشی رخنه نموده، ولی نیت استمرار در چنین سیستمی هنوز در سطح بسیار پایینی قرار دارد و در نتیجه آینده سیستم، پیش‌بینی ناپذیر است. با توجه به اینکه در مدارس، دانشگاهها و مراکز آموزشی، یادگیری الکترونیکی، ابزار اصلی تمایز رقابتی است، بدون تمرکز بر نیت تداوم سیستم یادگیری الکترونیکی، تضمینی برای موفقیت وجود نخواهد داشت. این پژوهش با هدف بررسی تاثیرات یکپارچگی فناوری، درک کارآئی، و درک سهولت بر نیت استمرار و عملکرد با میانجی گری نیت رفتاری و رضایت دانش‌آموزان و آموزگاران انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانش‌آموزان و آموزگاران دبستان‌های غیرانتفاعی شهرستان خمینی شهر بوده است. برای تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده گردید که تعداد 353 نفر از دانش‌آموزان و 151 نفر از آموزگاران انتخاب گردیدند. پس از جمع‌آوری داده‌ها از طریق پرسشنامه، مدل با 7 مولفه (یکپارچگی فناوری، درک کارایی، درک سهولت استفاده، رضایت، نیت تداوم و استمرار آموزش الکترونیکی، نیت رفتاری و عملکرد تحصیلی) مورد سنجش قرار گرفت. در بخش تحلیلی برای بررسی اعتبار یا کیفیت مدل از Smart PLS استفاده گردید. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که درک سهولت استفاده بر درک کارایی، یکپارچه‌سازی فناوری بر نیات رفتاری، درک کارایی بر نیات رفتاری، درک سهولت استفاده بر نیات رفتاری، درک کارایی بر رضایت ، درک سهولت استفاده بر رضایت ، نیت رفتاری بر عملکرد تحصیلی، عملکرد تحصیلی بر قصد استمرار و رضایت بر قصد استمرار تاثیر دارد. یافته‌های این پژوهش می‌تواند مورد استفاده مدیران مدارس جهتپیشرفت تحصیلی دانش آموزان در کلیه شرایط قرار بگیرد.

مشاهده مقاله

رویکردهای نوین آموزشی

مقالات آماده انتشار

شماره جاری

دوره 16 (1400)

دوره 15 (1399)

دوره 14 (1398)

دوره 13 (1397)

دوره 12 (1396)

دوره 11 (1395)

دوره 10 (1394)

دوره 9 (1393)

دوره 8 (1392)

دوره 7 (1391)

دوره 6 (1390)

دوره 5 (1389)

دوره 4 (1388)

1. شناسایی راهبردهای بهره‌گیری از تجربه‌های مدارس موفق به‌منظور بهبود کیفیت آموزشی

چکیده

2. واکاوی تجارب زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی از نقاط قوت و ضعف شبکۀ آموزشی شاد در دوران پاندمیک کووید 19

چکیده

3. مقایسۀ استرس و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی‌ارشد استعدادهای درخشان و عادی

چکیده

1. واکاوی تجارب زیستۀ معلمان دورۀ ابتدایی از نقاط قوت و ضعف شبکۀ آموزشی شاد در دوران پاندمیک کووید 19

چکیده

2. مقایسۀ استرس و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان کارشناسی‌ارشد استعدادهای درخشان و عادی

چکیده

3. شناسایی راهبردهای بهره‌گیری از تجربه‌های مدارس موفق به‌منظور بهبود کیفیت آموزشی

چکیده

1. بررسی روش‌های ایجاد تعامل و بهبود مشارکت دانشجویان در فرایند یادگیری در آموزش عالی: یک مرور نظام‌مند

چکیده

چکیده

بانک ها و نمایه نامه ها

ابر واژگان